| 作者： 发布时间：2007-11-01 16:47:31 来源：中国教育和科研网 您是第位读者 进入论坛 |
．4 在网络教学中，应提倡学生进行协作学习。
在网络课堂中，在个别化教学同时，还应该开展协作学习。早在1920到1930年间，许多学者便提出协作学习的方式有助于学生之间的学习，近年来许多研究亦表明，以协作学习的方式学习更优于个别化学习和课堂讲授。协作学习的核心是让一群学习者“共同”去完成某项学习任务，它可以是问题解决，也可是专题研究，还可以是个案设计。由于大家共同完成学习任务，承担最后的结果，因此学习者对知识的建构就在与同伴间紧密的沟通、协调、合作下逐渐形成的。
协作学习让学习者从其他同学那里得到不同的观点和意见，使他们分享的不仅是共享的软件，也是集体的智慧，所以在同学间进行协作学习显然要胜过个人的努力。通过协作学习，使学生们对教材产生深层的认识，获得最佳方法，逐步形成自己的学习方式。并且在协作学习中，当其中一个学生达到学习目标时，其他的学生也能够达到学习的目标。协作学习还能培养学生协作技巧和沟通能力，为学生以后走上社会打下良好的基础。
2．5 网络教学中的人性化
网络教学是以计算机技术、网络技术、多媒体技术和Internet通信技术为硬件基础，以多媒体课件为软件基础展开的，与传统课堂教育相比，网络教学营造了一种更加“物化”、“虚拟化”的学习环境：计算机代替了教师，Email、BBS等通信手段和通信方式代替了面对面的交流。面对“人化”到“物化”的转变，学习者难免会产生一系列的不适应，如精力无法集中，信息迷航，情绪低下，情感缺失等。这种状况引起了教育家、心理学家，尤其是教育技术专家的警惕，开始从人文的角度反思现代网络远程教育。但仅仅停留在思考的阶段是不够的，还必须落实到实践即网络教育的人性化设计上。
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